Please use this identifier to cite or link to this item:
https://rsuir-library.rsu.ac.th/handle/123456789/3368Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | พิบูลย์ ตัญญบุตร | - |
| dc.contributor.author | รัชดาภรณ์ ศุกรปัณฑร | - |
| dc.date.accessioned | 2026-06-23T03:09:22Z | - |
| dc.date.available | 2026-06-23T03:09:22Z | - |
| dc.date.issued | 2567 | - |
| dc.identifier.uri | https://rsuir-library.rsu.ac.th/handle/123456789/3368 | - |
| dc.description | วิทยานิพนธ์ (ศษ.ม. (หลักสูตรและการสอน)) -- มหาวิทยาลัยรังสิต, 2567 | en_US |
| dc.description.abstract | งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก่อนและหลังการใช้วิธีสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับรูปแบบการเรียนการสอนทักษะการปฏิบัติของแฮร์โรว์ 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อวิธีสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับรูปแบบการเรียนการสอนทักษะการปฏิบัติของแฮร์โรว์ แหล่งข้อมูลของการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนประถมศึกษาแห่งหนึ่งในอำเภอเมืองนครนายก จังหวัดนครนายก จำนวน 1 ห้องเรียน โดยการสุ่มแบบยกกลุ่ม (Cluster Random Sampling) ซึ่งนักเรียนทั้งหมดมีความสามารถด้านภาษาอังกฤษแบบคละความสามารถ เพศชาย 18 คน เพศหญิง 21 คน รวมจำนวน 39 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมี 3 ประเภท คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับรูปแบบการเรียนการสอนทักษะการปฏิบัติของแฮร์โรว์ เรื่องการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษ 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษ และ 3) แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับรูปแบบการเรียนการสอนทักษะการปฏิบัติของแฮร์โรว์ การวิเคราะห์ข้อมูล ใช้การวิเคราะห์ข้อมูลตามความมุ่งหมายของการวิจัย โดยประการที่ 1 และ 2 ใช้การทดสอบค่า t แบบกลุ่มตัวอย่างสัมพันธ์กัน (t-test for Dependent Samples) ส่วนการวิเคราะห์ข้อมูลตามความมุ่งหมายของการวิจัยประการที่ 3 ใช้การหาค่าเฉลี่ย (x̄) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนเรื่องการพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้วิธีสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับการเรียนการสอนทักษะการปฏิบัติของแฮร์โรว์ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ โดยภาพรวมมีความพึงพอใจมากที่สุด (x̄ = 2.77, S.D. = 0.06) โดยเฉพาะด้านความสามารถในการออกเสียงภาษาอังกฤษที่เพิ่มขึ้น (x̄ = 2.89, S.D. = 0.30) ความน่าสนใจและการมีส่วนร่วมในกิจกรรม (x̄ = 2.82, S.D. = 0.38) และความเข้าใจเกี่ยวกับการออกเสียง (x̄ = 2.76, S.D. = 0.42) | en_US |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.publisher | มหาวิทยาลัยรังสิต. สำนักหอสมุด | en_US |
| dc.subject | ภาษาอังกฤษ -- การอ่านออกเสียง -- การสอน | en_US |
| dc.subject | การสอนแบบโฟนิกส์ | en_US |
| dc.subject | ความสามารถในการอ่าน | en_US |
| dc.subject | นักเรียนประถมศึกษา -- กิจกรรมการเรียนการสอน | en_US |
| dc.title | การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงคาศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปี ที่ 1 โดยใช้วิธีสอนแบบโฟนิกส์ ร่วมกับรูปแบบการเรียนการสอนทักษะการปฏิบัติของแฮร์โรว์ | en_US |
| dc.title.alternative | The development of grade 1 students' English pronunciation skill using Phonics method and Harrow’s instructional model | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |
| dc.description.other-abstract | This research aimed to: 1) compare the English vocabulary reading and pronunciation skills of Grade 1 students before and after using phonics instruction combined with Harrow’s model of psychomotor skills; and 2) examine the level of satisfaction of Grade 1 students toward this instructional approach. The population consisted of primary level 1 students studying in the first semester of the academic year 2024 at a school in Mueang Nakhonnayok District, Nakhonnayok Province. The sample was one class of 39 primary level 1 students, selected through cluster random sampling. The research instruments were: 1) a learning management plan using phonics teaching methods combined with Harrow's practical skills teaching model, 2) an English test used to evaluate students’ ability in reading aloud English vocabulary, and 3) a questionnaire on students' opinions toward the learning management using phonics instruction combined with Harrow’s model of practical skills. Data were analyzed according to the research objectives. For objectives 1 and 2, a t-test for dependent samples was used. For the satisfaction data (objective 3), mean (x̄) and standard deviation (S.D.) were employed. The results revealed that: 1) the English pronunciation skills of Grade 1 students after instruction using phonics combined with Harrow's taxonomy of the psychomotor domain were significantly higher than before instruction at the .05 level of significance; and 2) the students showed a high level of satisfaction with the instructional approach (x̄ = 2.77, S.D. = 0.06), particularly in terms of improved ability to pronounce English words (x̄ = 2.89, S.D. = 0.30), enjoyment and participation in activities (x̄ = 2.82, S.D. = 0.38), and understanding of phonics (x̄ = 2.76, S.D. = 0.42). | en_US |
| dc.description.degree-name | ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต | en_US |
| dc.description.degree-level | ปริญญาโท | en_US |
| dc.contributor.degree-discipline | หลักสูตรและการสอน | en_US |
| Appears in Collections: | EDU-CI-M-Theses | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| RATCHADAPORN SUKARAPUNTORN.pdf | 1.91 MB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.