แนวทางการส่งเสริมทักษะการรู้ดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก

ณัชภัส พรมมา

Please use this identifier to cite or link to this item: https://rsuir-library.rsu.ac.th/handle/123456789/3435

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	วัลลภา เฉลิมวงศาเวช	-
dc.contributor.author	ณัชภัส พรมมา	-
dc.date.accessioned	2026-08-10T03:47:55Z	-
dc.date.available	2026-08-10T03:47:55Z	-
dc.date.issued	2567	-
dc.identifier.uri	https://rsuir-library.rsu.ac.th/handle/123456789/3435	-
dc.description	วิทยานิพนธ์ (ศษ.ม. (การบริหารการศึกษา)) -- มหาวิทยาลัยรังสิต, 2567	en_US
dc.description.abstract	การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพที่เป็นจริง สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นของทักษะการรู้ดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก และ 2) เพื่อเสนอแนวทางการส่งเสริมทักษะการรู้ดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก กลุ่มตัวอย่างคือ ข้าราชการครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก จำนวนทั้งหมด 291 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ และแบบสัมภาษณ์แบบกึ่งมีโครงสร้าง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีการจัดเรียงลำดับของความต้องการจำเป็น (PNI modified) ผลการวิจัยพบว่า 1) ค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นจากมากไปน้อย คือ 1.1) ด้านองค์กรและการบริหาร (PNI modified = 1.024) 1.2) ด้านการประยุกต์ใช้ทักษะดิจิทัล (PNI modified = 0.869) 1.3) ด้านหลักสูตรและการวัดประเมินผล (PNI modified = 0.862) 1.4) ด้านความเข้าใจเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา (PNI modified = 0.858) 1.5) ด้านศาสตร์การสอน (PNI modified = 0.767) และ 1.6) ด้านการเป็นครูมืออาชีพ (PNI modified = 0.713) และ 2) แนวทางการส่งเสริมทักษะการรู้ดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก จากการสัมภาษณ์กลุ่มผู้อำนวยการโรงเรียน จำนวน 3 ท่าน พบว่า ได้ทั้งหมด 6 ด้าน 27 แนวทาง ประกอบด้วย ด้านที่ 1 องค์กรและการบริหาร จำนวน 4 แนวทาง ด้านที่ 2 การประยุกต์ใช้ทักษะดิจิทัล จำนวน 5 แนวทาง ด้านที่ 3 หลักสูตรและการวัดประเมินผล จำนวน 4 แนวทาง ด้านที่ 4 ความเข้าใจเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา จำนวน 6 แนวทาง ด้านที่ 5 ศาสตร์การสอน จำนวน 4 แนวทาง และด้านที่ 6 การเป็นครูมืออาชีพ จำนวน 4 แนวทาง	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	มหาวิทยาลัยรังสิต. สำนักหอสมุด	en_US
dc.subject	ทักษะดิจิทัล	en_US
dc.subject	ครู -- การพัฒนา	en_US
dc.subject	เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา	en_US
dc.subject	การพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา	en_US
dc.subject	โรงเรียนประถมศึกษา -- ไทย -- นครนายก	en_US
dc.title	แนวทางการส่งเสริมทักษะการรู้ดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก	en_US
dc.title.alternative	The guidelines for promoting digital literacy skills : teachers under the Nakhon Nayok Primary Educational Service Area Office	en_US
dc.type	Thesis	en_US
dc.description.other-abstract	The objectives of this research were 1) to study the actual condition, desirable condition, and needs of digital literacy skills among teachers affiliated with the Nakhon Nayok Primary Educational Service Area Office, and 2) to propose the guidelines for promoting digital literacy skills among teachers affiliated with the Nakhon Nayok Primary Educational Service Area Office. The sample group consisted of 291 government teachers affiliated with the Nakhon Nayok Primary Educational Service Area Office. The research tools used were a five-point Likert scale questionnaire and a semi-structured interview. The statistics used for data analysis included percentage, mean, standard deviation, and the Priority Needs Index modified (PNImodified). The research results revealed that 1) the Priority Needs Index in descending order was as follows: 1.1) organization and administration (PNImodified= 1.024), 1.2) application of digital skills (PNImodified= 0.869), 1.3) curriculum and assessment (PNImodified= 0.862), 1.4) understanding ICT in education (PNImodified= 0.858), 1.5) pedagogy (PNImodified= 0.767), and 1.6) teacher professional learning (PNImodified= 0.713). According to the guidelines for promoting digital literacy skills among teachers affiliated with the Nakhon Nayok Primary Educational Service Area Office, the results, obtained from the interviews with a group of three school principals using a semi structured interview format, revealed a total of 6 aspects with 27 guidelines as follows: 1) organization and administration, comprising 4 guidelines, 2) application of digital skills, comprising 5 guidelines, 3) curriculum and assessment, comprising 4 guidelines, 4) understanding of ICT in education, comprising 6 guidelines, 5) pedagogy, comprising 4 guidelines, and 6) teacher professional learning, comprising 4 guidelines	en_US
dc.description.degree-name	ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต	en_US
dc.description.degree-level	ปริญญาโท	en_US
dc.contributor.degree-discipline	การบริหารการศึกษา	en_US
Appears in Collections:	EDU-EA-M-Theses

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
NATCHAPHAT PHROMMA.pdf		955.79 kB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record